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基于当下普通高中职业生涯规划存在的学生选择效度适配低、教师生涯教学表面化、学校教育资源不充足等问题，跨学科项目学习为普通高中语文教学渗透职业生涯教育提供了一种高效的教学模式。以教材中《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一课为例，选取生物、化学等学科契合概念，通过构建跨学科资源整合项目、设计跨学科职业体验活动、形成跨学科多元审视评价等环节，探索通过跨学科项目学习开展职业生涯规划教学的具体路径，旨在引导学生自我觉知、探索社会、生涯管理，提升其职业生涯规划意识。
Abstract：[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].(2014-04-08)[2024-11-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html.
[2]教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见[EB/OL].(2014-12-16)[2024-11-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3732/201808/t20180807_344610.html.
[3]教育部.普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)[M].北京:人民教育出版社,2020:2.
[4]刘静.高考改革背景下高中生涯规划教育的重新审视[J].教育发展研究,2015,35(10):32-38.
[5]课程教材研究所.普通高中教科书教师教学用书(语文必修下册)[M].北京:人民教育出版社,2020:6.
基本信息:
中图分类号:G637.3;G633.3
引用信息:
[1]楼特钦.基于跨学科项目学习的职业生涯教育探径[J].浙江考试,2025,No.443(02):58-61.
基金信息:
浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题“基于跨学科项目学习的‘思辨性阅读与表达’教学范式创新”（2023SC165）; 宁波市第八届中小学（幼）课程与教学专项个人课题“基于项目化的高中语文思辨性作业设计策略研究”（2023KJ045）