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高考试题与课程标准之间的一致性研究，已成为深化课程改革及评价改革推进中的热点问题。将布鲁姆教育目标分类学中的认知水平作为深度分析的基础，运用韦伯一致性分析模型，以浙江省2022年、2024年四次通用技术选考试卷为研究对象，构建基于学业质量5级水平的试卷深度分析模型，认为四次选考试卷的知识种类一致性、知识深度一致性达到可接受水平；知识广度一致性未达到一致性水平；知识分布平衡性较好。基于素养的5级水平模型提升了一致性分析的准确性，可以为试题命制及分析提供参考。
Abstract：[1]刘学智.论评价与课程标准一致性的建构:美国的经验[J].全球教育展望,2006,35(9):35-39.
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基本信息:
中图分类号:G633.94
引用信息:
[1]梁灵辉,吴卫新.基于韦伯模式的通用技术试题与课程标准的一致性研究[J].浙江考试,2024,No.440(11):47-51.
基金信息:
2022年浙江省教育考试和评估“十四五”行动计划专项课题“通用技术命题质量的多维度评价研究”（ZJEEA14519）成果
2024-11-20
2024-11-20