2022, 07, No.412 21-24
区域低段非纸笔测评的行动与思考
基金项目(Foundation):
2022年浙江省教育科学规划课题“学习质量诊断：区域教育质量管理转型的行动研究”（2022SC010）
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DOI:
| 611 | 6 | 127 |
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摘要：
在传统纸笔测验出现维度缺失、形式单一等困境后，非纸笔测评作为一种超越传统的“补充”，正引发小学低段评价向改革深水区推进。区域学校着眼于测评形式的发展、内容的重构、支架的搭建，逐步丰富校本实践，形成示范效应。针对实践样态，从非纸笔测评含义的理解、要素的把握、过程的管理三个维度进行质量诊断，从处理好五对关系对区域小学低段非纸笔测评提出建议。
Abstract：
参考文献
[1]周文叶.学生表现性评价研究[D].上海:华东师范大学,2009.
[2]狄海鸣.项目式学评:非纸笔测评的区域推进[J].教育研究与评论(小学教育教学),2021(5):5-7.
[3]周文叶.超越纸笔测试:表现性评价的应用[J].当代教育科学,2011(20):12-16.
基本信息:
中图分类号:G40-058.1
引用信息:
[1]丁海霞.区域低段非纸笔测评的行动与思考[J].浙江考试,2022,No.412(07):21-24.
基金信息:
2022年浙江省教育科学规划课题“学习质量诊断：区域教育质量管理转型的行动研究”（2022SC010）
发布时间：
2022-07-20
出版时间：
2022-07-20